Коррекция ЗПР
Невролог, нейрофизиолог, стаж - 33 года;
Профессор неврологии, доктор медицинских наук;
Клиника восстановительной неврологии.Об авторе
Задержка психологического развития – нарушение эмоционально-волевой и познавательной сферы развития ребенка. Расстройство обратимо, поддается коррекции в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Диагноз ставится, если врачами, психологами обнаружено отставание от сверстников в определённых сферах развития. Благодаря коррекционным занятиям по специальным методикам, отставание от сверстников у таких детей быстро сокращается.
Главной проблемой является раннее выявление задержки развития: ярко симптомы начинают проявляться в школе – когда возникает необходимость в систематической познавательной деятельности. До этого времени, признаки не очевидны: дети чуть позже начинают ходить, говорить, быстрее отвлекаются от игр, более эмоциональны. Подобное поведение часто списывают на особенности характера или другие факторы.
Содержание статьи:
Особенности детей с ЗПР
Диагноз ЗПР вправе поставить психолого-медико-педагогическая комиссия. Однако предположить, что у малыша проблемы, способен и непрофессионал. Достаточно пронаблюдать за поведением малыша.
К характерным проявлениям такого расстройства относят:
- рассеянное внимание, сложности с концентрацией на одном типе деятельности;
- неразвитость волевой сферы;
- слабая память;
- отставание в развитии речи;
- абстрактное мышление развито плохо;
- отсутствие понимания ответственности за свои поступки;
- излишняя эмоциональность;
- агрессивность;
- неумение понимать, подстраиваться под правила игры, запоминать ограничения.
Ведущей деятельностью таких детей является игровая, при этом обучения или развития необходимых навыков не отмечается. Им сложно находить общий язык с другими ребятами, так как они не способны запомнить и принять правила игр, часто конфликтуют, если что-то идет не так, как хочется им.
Заподозрить, что с сыном или дочерью что-то не так, семья может уже к возрасту 3 лет, так как у ребенка отсутствует мотивация к обучению. Он не задает вопросов об окружающем мире, занимается только тем, что ему нравится, веселит. Быстро переключается с одного развлечения на другое.
В зависимости от того, в каком возрасте начинается медико-психологическая коррекция, будет получен свой результат. В 3-4 года отставание от сверстников еще небольшое и легко преодолимое. Чем старше пациент – тем больше времени и усилий ему понадобится, чтобы дойти до нормы.
Направления коррекции ЗПР у дошкольников
Способы развития и коррекции ЗПР для детей подбираются психологом с учетом возрастной группы, предполагаемого объема работы, ожидаемых достижений и успехов.
Специалисты должны работать над:
- гармонизацией развития личности ребенка, задача – выровнять психологический и физиологический возраст.
- формированием психических функций, характерных для физиологического этапа взросления;
- устранением отставания по основным направлениям: волевая сфера, память, внимание, эмоциональная сфера;
- исправлением имеющихся психологических отклонений;
- подготовкой базы для правильного развития на следующем этапе.
Работа выстраивается сразу по нескольким направлениям. Для начала проходится комплексное обследование, с целью выявить причины отставания, сопутствующие особенности психики и здоровья.
Затем назначается комплексная терапия, включающая в себя несколько направлений:
- Оздоравливающее – малыш проходит комплексы процедур, позволяющие избавиться от отклонений на физическом уровне. Требуется создать ему наиболее благоприятные условия жизни: приучить к строгому режиму, подобрать правильное питание, регулярно проводить диагностические, коррекционные процедуры.
- Нейропсихологические методы коррекции детей с ЗПР позволяют догнать сверстников по уровню обладания навыками для обучения: чтение, письмо, счет. Также работа со специалистом способствует изменению поведения в сторону нормы, помогает легче осваиваться в обществе.
- Сенсорно-моторная сфера также требует внимания для развития творческих задатков.
- Познавательная деятельность страдает при задержке психологического развития сильнее всего. Поэтому ей уделяется отдельное внимание.
- Развитие эмоциональной сферы, выражаемое в обучении контролю над собственными чувствами и эмпатии по отношению к окружающим.
Устранить задержку возможно в сжатые сроки только при комплексной работе по всем указанным направлениям.
Благодаря систематической работе, уже к младшему школьному возрасту ребенок догоняет сверстников и избегает проблем в учебе и адаптации.
Методы коррекции ЗПР
Способы коррекции развития детей с ЗПР выбираются после комплексного обследования, так как необходимо выявить все причины, влияющие на состояние ребенка и по возможности от них избавиться.
После установления диагноза назначается комплексное лечение, включающее в себя несколько направлений работы:
- Воздействие на нервную систему, мозг, включающее в себя: транскраниальную магнитную стимуляцию (ТМС), крайне высокие частоты (КВС), биологическую обратную связь (БОС), лекарственную терапию в отдельных случаях.
- Физическое развитие: занятия лечебной физкультурой (ЛФК), массажи, рефлексотерапию, установление режима дня, отслеживание диеты.
- Прогрессивное развитие интеллекта.
- Методики коррекции, способствующие развитию внимания, памяти детям с ЗПР.
- Работа с семьей. Результат дает непрерывное педагогическое воздействие родителей. Членам семьи стоит обучиться особенностям общения с малышом.
При проведении коррекционной работы учитываются психолого-физиологические особенности больного. Продолжительность занятия сокращается, чтоб избежать истощения и усталости. В обязательном порядке подчеркиваются положительные достижения.
Список использованной литературы
- The Relationship between Feeding and Non-Nutritive Sucking Behaviours and Speech Sound Development: A Systematic Review. Burr S, Harding S, Wren Y, Deave T. Folia Phoniatr Logop. 2020 Feb 10:1-14. doi: 10.1159/000505266.
- Atypical relationships between spontaneous EEG and fMRI activity in autism. Mash LE, Keehn B, Linke AC, Liu T, Helm JL, Haist F, Townsend J, Müller RA. Brain Connect. 2019 Dec 30. doi: 10.1089/brain.2019.0693
- Слепович Е.С., Поляков А.М. Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью. Практика специальной психологии. – СПб.: Речь, 2008.
- Ульенкова У. В., ВасильеваЕ. Н. Изучение и формирование эмоциональной сферы у старших дошкольников с ЗПР в условиях диагностико-коррекционных групп в дошкольном учреждении // Дефектология. 2001. № 5
- Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: ИКАР, 2002. – 115 с.