Нейропсихолог для подростка

Подростковый период – один из наиболее сложных в жизни каждого человека. Резкие изменения касаются всех сфер жизни. И нередко так бывает, что появляются или усугубляются трудности с учёбой, неуклюжесть, психологические проблемы. [1] При этом ребёнок сам не может объяснить, с чем это связано. В такой ситуации посещение нейропсихолога и прохождение диагностики поможет разобраться с ситуацией и найти выход.

Врач не только определит, какие именно проблемы возникли у ребёнка и подберёт методы их решения, но и выяснит, из-за чего это происходит, что позволит полностью устранить первопричину и не бояться, что позже трудности вернутся.

Когда нужна помощь нейропсихолога?

Универсальность методик, используемых врачами этого направления, позволяет оказывать помощь как в ситуациях, когда отклонения от нормы незначительные и спровоцированы индивидуальными особенностями развития мозга, так и при выявленных серьёзных патологиях. 

Посетить подросткового нейропсихолога, пройти диагностику и начать коррекцию стоит, если ребёнок сталкивается со следующими проблемами:

• Трудности в обучении. Неспособность вспомнить то, что было выучено накануне, сосредоточиться на заданиях, разобраться в новом материале, аккуратно вести записи. Множество глупых, случайных ошибок и проблемы с конкретными предметами притом, что другие науки даются легко. 
• Частые болезни. Ребята, вынужденные проводить много времени в больнице или оторванными от сообщества сверстников, часто имеют определённые проблемы с формированием отдельных участков коры головного мозга из-за того, что организм тратит большое количество ресурсов на борьбу с заболеваниями. Из-за этого некоторые ВПФ могут развиваться медленнее, чем положено по возрастной норме. 
• Пространственное ориентирование. Регулярные ошибки в определении лево и право, проблемы в использовании предлогов, обозначающих положение в пространстве, зеркальное написание букв – это не милые особенности, а показатель серьёзных проблем, требующих вмешательства нейропсихолога. 
• В случаях, когда ребёнку сложно контролировать себя. Это касается как гиперактивных и неусидчивых детей, неспособных усидеть на одном месте, так и чересчур медлительных, часто витающих в своих мыслях и невнимательных. 
• Ярко выраженная эмоциональность и импульсивность, агрессия или страхи, тревожность и плаксивость. Неспособность контролировать эмоции к подростковому периоду говорит о несформированности в нужной степени отдельных участков мозга. 
• Дисгармоничное развитие. В этом случае часть психических процессов не просто в норме, но даже опережают возрастные нормы развития, но другие при этом значительно отстают. 
• При неловкости. Если человек часто задевает предметы руками и ногами, ему сложно кататься на велосипеде и коньках, осваивать дела, требующие держать равновесие, выполнять физические упражнения, танцевать, то необходимо обратиться к врачу. 
• При выявленных и усиливающихся проблемах с устной и письменной речью, заиканием, дисграфией и дислексией. 
• Если уже определены особенности здоровья и развития. ЗПР, ЗРР, СДВГ, аутизм, РАС и другие заболевания требуют в качестве одной из составляющих комплексной терапии занятий с нейропсихологом. [2]

Как проходит встреча с нейропсихологом?

Обратиться за помощью к врачу подросток может как самостоятельно, так и по направлению от другого специалиста, увидевшего проблему: педиатра, невролога, психиатра. 

Вне зависимости от того, самостоятельно пациент обратился за помощью или был направлен врачом, нейропсихолог проводит для подростка подробную диагностику.

При этом взаимодействие с врачом включает в себя несколько этапов:

• Знакомство и сбор анамнеза. Нейропсихолог беседует не только с ребёнком, но и с его родителями, изучает предоставленные медицинские документы, задаёт вопросы о раннем детстве, периоде вынашивания и особенностях повседневной жизни. Эта информация позволяет собрать первоначальную картину проблем пациента и подобрать методы диагностики, направленные на выявление конкретных патологий развития. 
• Тестирование. Подбираются пробы с учётом уровня развития пациента и необходимости проверить психические функции как в чистом проявлении, так и во взаимодействии друг с другом. В ходе прохождения диагностики врач опирается не только на результаты выполненных проб, но и на то, как ребёнок делает задания, ведёт себя, общается, фиксируя важные особенности. [3]
• Анализ результатов. Врач изучает данные пациента, полученные во время тестирования, при знакомстве и в результате наблюдения, и фиксирует все выявленные особенности развития ВПФ в карте.
• Рекомендации. На основе полученных данных нейропсихолог даёт заключение о выявленных особенностях развития психических функций, возможных проблемах на определённых участках головного мозга. Назначаются коррекционные занятия, план которых разрабатывается индивидуально. 

После обследования, проанализировав результаты, нейропсихолог может дополнительно направить пациента для обследования к неврологу или другому специалисту, если есть вероятность развития ранее незамеченной патологии.

Формы занятий

В зависимости от конкретного запроса, с которым родитель и подросток обращаются к нейропсихологу, подбирается действенный в данном случае формат занятий и взаимодействия с врачом. 

Нейропсихология для подростков предлагает следующие форматы:

• Диагностика. Врач с помощью специальных тестовых заданий проверит развитость ВПФ ребёнка, проанализирует результаты и определит слабые места, причины возникновения проблем, наметит варианты решения. Дополнительно заранее проводится беседа с самим пациентом и его родителями, что позволяет собрать анамнез и во время диагностических мероприятий видеть всю картину, обращая внимание на особенно тревожащие аспекты. 
• Индивидуальные занятия. После диагностики и подбора коррекционной программы, учитывающей выявленные проблемы и особенности личности пациента, проводятся встречи один на один с нейропсихологом, на которых с помощью специальных упражнений прорабатываются выявленные ранее проблемы. Прогресс отслеживается, поэтому сам ребёнок и его близкие смогут наглядно видеть, как наступают улучшения. 
• Групповые встречи. В некоторых случаях для достижения лучшего результата подростку лучше заниматься в небольших группах с нейропсихологом и возможностью работать над задачами со сверстниками. Врач обязательно даёт индивидуальную обратную связь и рекомендации по дополнительным самостоятельным занятиям, способствующим закреплению результатов.  

Важным преимуществом коррекционных упражнений, разработанных в нейропсихологии, является простота и интерес заданий. Это позволяет не только заинтересовать пациента на занятии, но и ввести тренировки в обычную жизнь на ежедневной основе. Подросток самостоятельно выполняет подобранные врачом задания и улучшает прогресс, который заметен не только окружающим, но и самому ребёнку.  

Важной особенностью нейропсихологической коррекции подростков является возможность взаимодействовать с врачом не только в его кабинете, но и в онлайн-формате, если по какой-то причине пациент не может приехать в клинику. 

Результат работы с нейропсихологом

Прохождение курса нейропсихологической коррекции для подростка принесёт результаты:

• Внимание. Улучшится не только способность концентрировать на конкретном деле, но и увеличится умение слышать и слушать окружающих, воспринимать информацию не только удобным ему способом, но и теми, которые ранее заметно отставали. 
• Память. Улучшится скорость запоминания, пропадёт проблема быстрого исчезновения информации из головы. Разовьются все виды памяти, а не только визуальная, чаще и активнее задействованная в период учёбы в школе. [4]
• Поведение. С помощью специализированных методик ребёнок учится самоконтролю, умению справляться с эмоциями, оценивать адекватность поступков и порывов, преодолевается незрелость эмоциональной сферы. Дополнительно родители получают консультацию о том, как правильно и безопасно для подростка реагировать на эмоциональные всплески и гасить их без негативных последствий. 
• Мышление. Улучшатся способности к логике, выстраиванию более сложных грамматических конструкций, счёту. Пациент научится распознавать и интерпретировать чужие эмоции, предполагать особенности поведения окружающих, исходя из знания их характера. 
• Речь. Находятся причины задержки развития и проблем в активном использовании. Выстраивается грамотная среда, способствующая развитию и улучшению коммуникативных навыков на всех уровнях на занятиях с врачом и в домашних условиях. 
• Обучение. Улучшится способность к освоению новых навыков, вернётся любовь к познанию нового, появится интерес к изучению более сложных явлений окружающего мира. При этом человек научится быстро и успешно осваивать новые навыки, систематизировать и преобразовывать информацию, работать с большими объёмами данных.

Список использованной литературы: