ЗПР церебрально-органического происхождения

ЗПР церебрально-органического происхождения – это патология психофизиологического развития ребёнка, её характеристика совпадает с другими видами ЗПР, но причины появления уникальны. [1]

ЗПР у детей расшифровывается как задержка психического развития, которая проявляется в виде отставания от нормальных возрастных ориентиров в эмоционально-волевой, познавательной и речевой сферах.

Причины

Из данной неврологами и нейрофизиологами  характеристики ЗПР церебрально-органического генеза можно понять, что основные причины возникновения патологии – это ряд негативных факторов. Из-за их распространённости и серьёзного отрицательного влияния на организм малыша, часто ЗПР сопровождается и другими болезнями, ухудшающими состояние ребёнка. [2]

Основные причины возникновения задержки психического развития:

• Инфекционные болезни, перенесённые женщиной в период вынашивания плода.
• Нейроинфекции, перенесённые в первые месяцы жизни. 
• Длительный токсикоз. 
• Отравление женщины и ребёнка в период беременности. 
• Недоношенность. 
• Резус-фактор. Если был конфликт с матерью, вероятность повышается. 
• Травмы во время родов. 
• Длительная гипоксия. 
• Токсико-дистрофические болезни в первый год жизни.

Причины ЗПР соматогенного происхождения это, в отличие от церебрально-органического, чаще всего могут быть связаны с внешними воздействиями и факторами, не затрагивающими головной мозг непосредственно. Однако в обоих случаях важно обращать внимание на множество факторов, влияющих на развитие ребёнка, в том числе на здоровье матери и её образ жизни.

Признаки

Симптоматика может быть ЗПР крайне разнообразна и неоднородна. Можно утверждать, что практически каждый случай уникален. Серьёзность проявлений зависит от степени поражения коры головного мозга и запущенности патологии.

Наиболее показательным признаком является отставание в развитии основных навыков:

• Речь. 
• Память. 
• Игровая деятельность. 
• Подвижность. 
• Опрятность и гигиена.

Физиологические признаки ЗПР церебрально-органического генеза:

• Гипертензионные стигмы.
• Вегетативно-сосудистая дистония.
• Гидроцефальные стигмы.

Такие дети безэмоциональны, не любопытны, мотивация на обучение и познание нового отсутствует, не возникает желания общаться со сверстниками. Они легко внушаемы, играют монотонно в самые простые игры, скорее для того, чтобы не заниматься. Воображение практически не развивается, а стремление к творческому самовыражению отсутствует.

Диагностика

Основа диагностирования церебрально-органической ЗПР — длительное наблюдение за поведением ребёнка взрослыми.

При обращении к врачу для того, чтобы поставить точный диагноз, проводят ряд диагностических мероприятий:

• Опрос родителей. Важно сообщить об особенностях поведения дома, в знакомом помещении, на людях, на улице. Проследить, что является триггером нетипичного поведения. Дополнительно выясняются подробности протекания беременности и здоровья ребёнка в первый год жизни. 
• Осмотр ребёнка.

• Нейропсихологическая диагностика. Психиатр с помощью специализированных методик определяет особенности проявления патологии, степень выраженности проблем с развитием. 
• Полноценное нейрофизиолгическое обследование. [3]

Лечение

Дети с ЗПР церебрально-органического генеза имеют шанс на полное восстановление и дальнейшее развитие по норме, если диагноз был поставлен в раннем возрасте 3-4 лет, а лечение проводилось комплексно и на протяжении всего необходимого периода.

При правильных и регулярных занятиях, участии врачей и педагогов различных профилей вероятность полностью или практически полностью восстановить работу головного мозга к начальной или средней школе практически 100%.

При лечении проводится многопрофильная работа, участвуют:

• Педиатр. 
• Психолог.
• Психиатр.
• Невролог.
• Дефектолог.
• Логопед.

Лечение проводится комплексное. Оно состоит из применения медикаментов, провоцирующих развитие головного мозга, физиотерапевтических процедур и коррекционных занятий: [4]

• Аппаратная активизация и стимуляция мозга
• Комплексы упражнений ЛФК.
• Массаж. 
• БОС-терапия.
• Водолечение. 
• Занятия с логопедом.
• Курс занятий с педагогом-дефектологом. 

Обучение проводится в специализированных садиках и школах или в особых группах и классах в общеобразовательных учреждениях. Используются программы 7 вида, предполагающие работу по стандартным учебникам, но со сниженными требованиями к оцениванию и специализированными методами преподавания. Родитель имеет право настаивать на обучении ребёнка в обычном классе, но это приведёт к регрессу способностей ребёнка, так как ему не будет уделяться достаточно внимания. 

Профилактика

Защитить ребёнка от появления ЗПР возможно, только заранее готовясь к беременности. Важно не только следовать советам врачей, но и учитывать риски своей привычной жизни в период вынашивания ребёнка.

Для того чтобы не спровоцировать развитие патологии необходимо:

• Тщательно оберегать беременную от негативных воздействий, которые могут навредить плоду. 
• Избегать инфекционного заражения ребёнка в первый год жизни. 

• Обеспечить благоприятные условия для развития и воспитания ребёнка с рождения. Уделять достаточно внимания, оберегать от стресса, заниматься в достаточной мере. 

Прогнозы

Полностью избавиться от последствий ЗПР церебрально-органического генеза невозможно, так как причиной развития патологии является поражение головного мозга. Но скорректировать внешние проявления, дать ребёнку полноценную жизнь без отличий от сверстников при прохождении полного курса коррекции возможно. [5]

Врачи разработали общие рекомендации для детей, проходящих через лечение:

• В первые годы жизни следите, как быстро усваивает новую информацию, учится навыкам ребёнок, как он играет и контактирует с другими людьми. 
• Если стали заметны отклонения от нормы, необходимо срочно пройти обследование, не оттягивая в ожидании, что ребёнок перерастёт отставание. 
• Сразу после постановки диагноза начинайте коррекционные занятия, не откладывайте их до поступления в школу. 
• Продолжайте коррекционную работу дома вне занятий с педагогами. Родители могут заниматься с детьми по специальным методикам, правильно выстраивать общение и распорядок дня. 
• Важно получать многопрофильную помощь, работать с аспектами патологии. Только комплексное лечение позволит скорректировать отставание к подростковому периоду.

Список использованной литературы