Особенности развития и обучения детей с ЗПР

Дети, страдающие задержкой психического развития, имеют особенности, требующие коррекционной работы, во многих сферах развития познавательной деятельности.

Из-за проблем с вниманием, свойственных ребятам с ЗПР, возникает отставание в развитии мышления и различных видов памяти. Заметное отставание в развитии речи и бедность словарного запаса негативно влияет на возможности мышления. Чтобы добиться результатов, необходимо проводить комплексную коррекционную работу и развивать аспекты познавательной деятельности одновременно.

Особенности развития детей с задержкой психического развития требуют специализированных условий обучения и проведения дополнительных занятий с учётом диагноза.

Ребёнок с ЗПР после прохождения специальной комиссии, определяющей уровень развития и особенности протекания патологии, получает возможность пройти обучение в специализированном детском саду или школе, в коррекционных классах со специальными условиями обучения или в общеобразовательном классе, но по специальной программе и с привлечением тьютора. Проводятся дополнительные коррекционные занятия. Если прогресс будет подтверждён тестами, то ребёнок переводится на стандартную программу обучения.

Развитие мышления у детей с задержкой психического развития идёт с отставанием от здоровых. При комплексной коррекционной работе возможно к школе догнать сверстников.

Из-за особенностей проявления ЗПР ребятам сложно сосредотачиваться на получаемых заданиях, им не интересно узнавать о мире новое, учиться разнообразным навыкам и умениям, поэтому спровоцировать развитие мышления у них сложно. Дополнительной проблемой является задержка речевого развития, которая тормозит не только коммуникацию с внешним миром, но и умение выстраивать внутренний монолог.

Эмоционально-волевая сфера у детей с ЗПР отстаёт от сверстников в младшем школьном возрасте, что сказывается на обучении и социализации.

Основными особенностями эмоциональной сферы у детей с ЗПР является невозможность критично относиться к своим поступкам, понимать эмоции других людей, выстраивать общение и переключаться с игровой деятельности на обучение. Из-за отставания успешность ребёнка в первом классе страдает. Но современные методики коррекционных занятий позволяют развить эмоциональную сферу и догнать в развитии сверстников.

Задержка психического развития отрицательно сказывается на развитии речи ребёнка уже в 2 года.

Из-за особенностей строения нервной системы ребёнок с ЗПР испытывает трудности с артикуляцией и использованием полноценных слов и предложений. Физические особенности строения артикуляционного аппарата могут дополнительно осложнять освоение навыка. Крайне бедный словарь и различные искажения без проводимой вовремя работы логопеда приведут в дальнейшем к усилению интеллектуального отставания. Но полностью исправить речь детей с ЗПР возможно занятиями.

Дети с диагнозом ЗПР имеют отличия в развитии память от сверстников. Они воспринимают информацию зрительно и запоминают ненадолго.

Постепенно память ребят с задержкой психического развития будет развиваться, но отставать от других детей. Им крайне сложно запоминать произнесённую информацию, в более позднем возрасте они могут заучить материал, но не понять его. Из-за этих особенностей сильно страдает способность к обучению, интеллектуальное развитие и умение анализировать, воспроизводить и применять информацию. Важно начинать коррекцию памяти с раннего возраста.